江蘇省蘇州相城區(qū)小學(xué)校園心理健康服務(wù)中心建設(shè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康

時(shí)間：2023-02-03作者：金信悅（山東）智能科技有限公司瀏覽：56

 《關(guān)于加快推進(jìn)大中小學(xué)心理健康教育體系建設(shè)的意見(jiàn)》的通知中明確指出：

● 要強(qiáng)化預(yù)防干預(yù)心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制；

● 要推進(jìn)學(xué)校心理健康服務(wù)中心，建設(shè)實(shí)施完善、功能齊全、服務(wù)規(guī)范的心理健康教育與咨詢(xún)機(jī)構(gòu)；

● 要建設(shè)省市縣發(fā)展服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)心理軟硬件建設(shè)。

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在國(guó)家各項(xiàng)心理政策的要求下，蘇州相城區(qū)某小學(xué)**積極籌備校園心理健康服務(wù)中心，并規(guī)劃設(shè)置了多種心理健康功能室，通過(guò)多種宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理態(tài)度。

 

在學(xué)校心理健康服務(wù)中心建設(shè)的過(guò)程中，金信悅作為學(xué)校心理設(shè)備供應(yīng)商，積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家各部委和各級(jí)**部門(mén)關(guān)于心理健康文件精神，深入用戶(hù)單位進(jìn)行需求調(diào)研，為學(xué)校提供了心理功能室建設(shè)規(guī)劃方案和心理設(shè)備，同時(shí)提供了相應(yīng)的心理培訓(xùn)服務(wù)，幫助學(xué)校完成心理健康服務(wù)中心，并長(zhǎng)期進(jìn)行跟蹤服務(wù)，使用戶(hù)單位無(wú)后顧之優(yōu)。

 

一、個(gè)體咨詢(xún)室

 

個(gè)體咨詢(xún)室是一個(gè)可以進(jìn)行安心傾訴的場(chǎng)所，學(xué)生們?cè)谶@里可以與心理老師說(shuō)說(shuō)心理話(huà)，心理老師也可以從與學(xué)生們的心理交流中幫生較好地認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信心理，讓學(xué)生們積極樂(lè)觀地成長(zhǎng)。

 

心理設(shè)備配備

 

個(gè)體咨詢(xún)室要求簡(jiǎn)潔溫馨，面積不宜過(guò)大，十平米到十五平米即可。配備相對(duì)簡(jiǎn)單，一些簡(jiǎn)單的配置即可：咨詢(xún)沙盤(pán)茶幾、心理沙漏、心理掛圖、心理書(shū)籍、綠植、飲水機(jī)、屏風(fēng)等

 

二、心理測(cè)量室

 

利用專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)工具，通過(guò)科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的心理測(cè)量手段對(duì)小學(xué)生的特定心理狀況進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)價(jià)，例如心理健康、人格、能力傾向、個(gè)性特征等，從而進(jìn)一步了解、分析學(xué)生們的心理健康狀況，為心理老師進(jìn)行學(xué)生心理健康工作提供客觀數(shù)據(jù)依據(jù)。

 

心理設(shè)備配備

 

金信悅為學(xué)校心理測(cè)量室配備新版專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)（心理測(cè)評(píng)軟件），用于心理老師開(kāi)展心理健康篩查、心理危機(jī)預(yù)警、心理檔案管理等多項(xiàng)心理工作。

 

三、心理沙盤(pán)室

 

在心理老師的輔導(dǎo)下，通過(guò)心理沙盤(pán)游戲無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)，小學(xué)生可以通過(guò)心理沙盤(pán)游戲來(lái)呈現(xiàn)自己內(nèi)心的世界，并讓自己的心靈得到滋養(yǎng)，讓自己的心理獲得成長(zhǎng)。

 

心理設(shè)備配備

 

金信悅為學(xué)校心理沙盤(pán)室配置了環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)版團(tuán)體心理沙盤(pán)套裝和心理沙盤(pán)管理系統(tǒng)，用于小學(xué)生們開(kāi)展心理沙盤(pán)游戲和方便心理老師建立每個(gè)學(xué)生的心理沙盤(pán)作業(yè)檔案。以及心理掛圖，學(xué)生在充滿(mǎn)心理健康氛圍的環(huán)境中，較加容易開(kāi)放內(nèi)心，反映出內(nèi)心真實(shí)世界。

 

四、音樂(lè)放松室

 

作為小學(xué)生進(jìn)行心理放松的場(chǎng)所，利用音樂(lè)調(diào)節(jié)小學(xué)生的大腦活躍度，心理老師可以通過(guò)特定的心理音樂(lè)背景引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行心理減壓，從而及時(shí)將小學(xué)生心理狀況調(diào)整到健康心態(tài)。

 

心理設(shè)備配備

 

根據(jù)小學(xué)生身體和心理特點(diǎn)，金信悅為學(xué)校音樂(lè)放松室配置了體感音樂(lè)放松系統(tǒng)、音樂(lè)放松訓(xùn)練系統(tǒng)、身心反饋訓(xùn)練系統(tǒng)，這些專(zhuān)業(yè)的心理放松設(shè)備可以幫助小學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)心理老師的指導(dǎo)下開(kāi)展心理減壓放松訓(xùn)練活動(dòng)。

 

五、心理宣泄室

 

針對(duì)小學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、家庭生活等方面的困擾，心理老師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硇?，釋放?fù)面情緒，盡量避免心理壓力過(guò)大對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不利影響。

 

心理設(shè)備配備

 

金信悅為學(xué)校心理宣泄室配備心理宣泄人套裝、智能擊打宣泄儀、智能吶喊宣泄儀、體感智能互動(dòng)訓(xùn)練儀等，使學(xué)生們?cè)?、游戲的形式下，使學(xué)生進(jìn)行吶喊、擊打發(fā)泄、互動(dòng)游戲訓(xùn)練，還學(xué)生一個(gè)健康心理。

 

六、團(tuán)體活動(dòng)室

 

心理老師定期組織小學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，可以幫助小學(xué)生較好地參與到團(tuán)體活動(dòng)中去，并在團(tuán)體互動(dòng)中重新認(rèn)識(shí)自己，從而接納自己，發(fā)揮自己身上的優(yōu)勢(shì)，以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，克服心理障礙，讓自己得到全面發(fā)展。

 

心理設(shè)備配備

 

金信悅為學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)室配置全套團(tuán)體心理活動(dòng)設(shè)備，包括：心理團(tuán)體活動(dòng)箱、心理素質(zhì)輔導(dǎo)箱、情景劇活動(dòng)箱、心理團(tuán)體輔導(dǎo)系統(tǒng)、團(tuán)體活動(dòng)桌等，幫助小學(xué)生們?cè)趫F(tuán)體活動(dòng)交流中學(xué)習(xí)調(diào)整和改善與他人的關(guān)系。

 

推進(jìn)學(xué)校心理健康服務(wù)中心，認(rèn)真落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康服務(wù)中心指南》教基一廳函[2015]36號(hào)文件要求，是各地中小學(xué)需要長(zhǎng)期推行的一項(xiàng)心理任務(wù)。

 

金信悅已在中小學(xué)心理健康服務(wù)中心領(lǐng)域積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，在為各地規(guī)劃心理健康服務(wù)中心的過(guò)程中積極聆聽(tīng)和分析采納各客戶(hù)單位的需求，完善心理功能室配套設(shè)備，已為全國(guó)各地眾多學(xué)校單位規(guī)劃建設(shè)了具備創(chuàng)新性、專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、實(shí)用性的心理咨詢(xún)室，為提升中小學(xué)心理健康發(fā)展貢獻(xiàn)自身的企業(yè)正能量，深得客戶(hù)和行業(yè)**和稱(chēng)贊。




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金信悅（山東）智能科技有限公司專(zhuān)注于心理教學(xué)儀器,心理測(cè)評(píng)系統(tǒng),心理咨詢(xún)室建設(shè)等

• 詞條

  詞條說(shuō)明

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