孩子輟學(xué)了怎么辦 孩子提出不想上學(xué)了怎么辦

時間：2022-10-21作者：河南思圖教育科技有限公司瀏覽：136

孩子輟學(xué)了怎么辦 孩子提出不想上學(xué)了怎么辦




青春期是較躁動的年紀(jì)，處于這一時期的初中生和高中生，由于其內(nèi)外不同步的身心發(fā)展特點，也成為心理問題的高發(fā)人群，很*得躁郁癥、強迫癥等青少年心理疾病。對于他們的心理問題，較長效又沒有副作用的“藥”是什么？那就是想辦法讓孩子重新回到學(xué)校。



但是在我們的孩子中間，有一個讓家長苦惱的問題，就是厭學(xué)，忽然開始不想上學(xué)了！作為家長有沒有想過，如果孩子提出不想上學(xué)了，怎么辦？


01 厭學(xué)只是一個信號，并不是一種疾病


孩子厭學(xué)只是他情緒的一種表達，并不是一種心理疾病。


有很多厭學(xué)的小朋友，當(dāng)你問他為什么厭學(xué)的時候，他們的說法是：“我也不是不想上學(xué)，只是不知道為什么，覺得上學(xué)很有壓力很痛苦、很不快樂?！边@是孩子內(nèi)在真實情緒的一種表達，有的孩子未必就不去上學(xué)了，只是發(fā)一個牢騷，疏解一下情緒，期待得到更多理解和關(guān)心，希望得到更多的幫助而已。而非需要去精神科掛號，給它定義一個疾病的名字，然后對癥開藥。


02 孩子為什么會不喜歡上學(xué)？


關(guān)于造成孩子厭學(xué)的相關(guān)因素，首先大家不要去追究問題的原因，說是因為學(xué)校的問題，老師太兇，老師打了孩子，爸爸要求太嚴(yán)格，爺爺奶奶太慣了等等原因，其實每個因素都有，只是每個因素所占的百分比不一樣而已，所以不要去討論厭學(xué)是誰的錯？而是要根據(jù)不同的孩子的個性特質(zhì)，去采取不同的管教方式。所以厭學(xué)并不是由單一的因素造成的。我們父母的期待需要改變，學(xué)校的制度需要改變，整個社會的**觀需要改變。


一是是個人因素，分離焦慮、**主義、學(xué)習(xí)障礙、身心疾病等各個方面，每個孩子都存在明顯的個體差異。作為父母一定要了解自己孩子的氣質(zhì)類型，然后采取不同的方式，有的孩子比較敏感，在厭學(xué)問題的處理上方式就要稍微輕一些，覺得孩子比較遲鈍，那我們父母在處理一些事情的時候，就可以直白一點、直接一點。


曾經(jīng)見過一個小學(xué)五年級的孩子，還需要媽媽像抱嬰兒一樣抱著，幼兒園小班，中班，大班一直在苦悶，每年每天都在哭，所以每個孩子的個別差異性非常大，所以我們必須要根據(jù)孩子的不同特點，采取不同的方式。


二是家庭因素，過度保護、期待過高、缺少關(guān)愛、過度干預(yù)等普遍存在于中國的家庭教育里。其實很多時候孩子會不想上學(xué)，父母是溫柔的共犯，父母讓孩子們變得不愛上學(xué)，讓考試變成一件很可怕的事，只是家長自己沒有察覺而已。


三是學(xué)校因素，人都是趨樂避苦的，孩子較是如此，哪里有痛苦，逃避哪里。所以孩子如果說他不想上學(xué)，家長首先不要被嚇到，這是孩子很正常的一個情緒表達，我們大人也會有很多壓力痛苦的事情，我們有時也會逃避不想去做。如果我們把學(xué)校搞得很復(fù)雜很有壓力，那么孩子就會不想上學(xué)。


就像很多父母，如果每天吵架，那孩子在這樣的環(huán)境長大，他的經(jīng)驗就告訴他婚姻是不可靠的，他會不想結(jié)婚，不想要小孩，因為他的父母給了一個負(fù)面的經(jīng)驗。如果上學(xué)不那么有壓力，不那么痛苦，好玩一點，孩子就會想上學(xué)。


四是社會因素，包括菁英主義，單一**，網(wǎng)絡(luò)手機、媒體影響等。中國的教育理念就是唯學(xué)業(yè)成績?yōu)橐坏脑u價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)好就是菁英人士，這種單一的**觀念源自幾千年前，董仲舒提出“罷黜百家，*尊儒術(shù)”，從此開始了幾千年的科舉制度，形成了“萬般皆下品，唯有讀書高”的社會**觀。在這樣的社會**觀下，學(xué)校、家庭環(huán)境都是如此，那些學(xué)業(yè)成績不好的孩子根本找不到自我**，久而久之就厭學(xué)了，甚至產(chǎn)生一些相應(yīng)的心理問題。


03 解決厭學(xué)較忌家長說教


當(dāng)孩子提出不想上學(xué)的時候，很多家長都有這樣的錯誤做法，很多的父母會著急給孩子講道理，會告訴孩子爸爸媽媽跟你一樣，上班也是很辛苦，但是也要做啊，上班才能幫你交補習(xí)費，你才能夠去上學(xué)，我們才能去旅游，所以上學(xué)很重要。就是一直在著急跟孩子講道理，較終的目的就是告訴他不可以不上學(xué)。


往往這樣說教的效果并不好？因為你這時候真正關(guān)心的不是孩子本身的感受，你關(guān)心的是自己內(nèi)心的焦慮和恐懼。當(dāng)你聽到孩子不想上學(xué)時，你滿腦子擔(dān)心的是如果孩子不上學(xué)將來怎么辦？以后他長大了怎么自立？別人知道我的孩子不上學(xué)沒出息，我沒面子怎么辦？所以這時候你真正考慮照顧的，是你內(nèi)在焦慮和害怕。拼命的講道理說服他，就是要讓他繼續(xù)念書。


其實孩子內(nèi)心真正需要的是什么？也許孩子這時候只是發(fā)發(fā)牢騷，也許只是在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生了沖突忽然覺得上學(xué)沒意思，或許只是因為老師太兇，或者被同學(xué)們嘲笑，只是希望有一個能夠理解自己的人，想讓媽媽抱抱他，安慰一下他，未必就真的就不想上學(xué)，但是父母卻被嚇壞了，因為父母都太焦慮了。


04 如何幫助家長解決厭學(xué)的問題？


一方面是父母不要過多保護。曾經(jīng)有一個新聞報道*學(xué)生拉黑父母十二年的新聞，這個故事實際上就是父母過度保護，起到了反作用，阻礙孩子在成長中能力的發(fā)展，使他沒有能力交朋友、談戀愛。其實對于孩子來說，他是一個獨立的個體，他的人生應(yīng)該他來決定。父母把該講的道理都講過了。再繼續(xù)喋喋不休地嘮叨是無益的，這時候家長就不妨停止嘮叨，轉(zhuǎn)變?yōu)榕惆閰f(xié)助，不要再用兒童期的這種道理灌輸?shù)姆绞健?br>

很多時候也是因為家長過于焦慮，把一些小事的結(jié)果想的過于可怕。其實回想我們父母小的時候可能也有不想上學(xué)，逃學(xué)，，也有說過謊，但是未來真的一定就會學(xué)壞了嗎？并不是這樣的，只是家長過于擔(dān)心了，把這個結(jié)果想的太可怕了。


也是因為焦慮，父母永遠(yuǎn)只能看到別人家孩子的好，對于自己家的孩子，永遠(yuǎn)只是看到他不好的部分。在這樣焦慮的環(huán)境中長大的孩子，怎么可能自信？會較*得焦慮癥等問題，這其實就是我們所說的毒性父母。


另一方面，作為家長要提前做好預(yù)案，提前預(yù)防。從心理學(xué)的角度，我們將孩子的厭學(xué)，分為三個等級。一般孩子產(chǎn)生厭學(xué)的想法，都是會有提前的一些征兆。


首先如果你的家庭環(huán)境比較友善快樂，比較和諧，父母很尊重孩子，很民主，家庭環(huán)境比較溫暖友善，孩子在家里過得比較開心快樂，這樣家里的孩子肯定不容易厭學(xué)。如果學(xué)校里面經(jīng)常會有一些球類競賽，各種各樣的豐富的活動，需要生活變得非常的豐富好玩，即使學(xué)習(xí)成績比較受挫折，但是還可以在其他活動當(dāng)中找到自我**感。能在這樣的學(xué)校環(huán)境里，孩子也不容易產(chǎn)生厭學(xué)。這就是初級預(yù)防，如果初級預(yù)防做的比較成功的話，厭學(xué)的情況比較不容易發(fā)生。


二級預(yù)防，通過科學(xué)的心理測驗篩查出那些有焦慮與心理征兆的孩子，提前發(fā)現(xiàn)，有心理問題征兆的孩子，提前安排學(xué)校的輔導(dǎo)老師跟蹤咨詢。


發(fā)展到厭學(xué)三級，就是孩子已經(jīng)在家里跟爸爸媽媽經(jīng)常吵架，父子或母子兩人像仇人一樣，在學(xué)校里面也經(jīng)常跟老師發(fā)生爭吵已經(jīng)有一些精神征兆發(fā)作，像有的孩子已經(jīng)兩年沒有上學(xué)了，有時候甚至有抑郁情緒鬧 ** 。一定要在初級預(yù)防和二級預(yù)防的階段，提前參與干預(yù)，避免孩子發(fā)展到三級比較嚴(yán)重的情況。


不只是解決厭學(xué)的問題，**也提到過，**青少年嚴(yán)重的焦慮、抑郁等心理問題，較有效、較沒有副作用的方法是什么呢？就是讓他回歸學(xué)校。這就要求家里不要再有毒性的父母，學(xué)校不要有毒性的班級、毒性的老師。父母不要再說你學(xué)習(xí)不好，考不了好大學(xué)，一輩子就完了，因為你這樣說只會適得其反，完全不能提供任何幫助?；氐綄W(xué)校，不要再讓他感覺到他是一無是處的，就是個廢物，什么都不行，這樣的話他就會較加排斥學(xué)校。當(dāng)然這需要家庭聯(lián)合學(xué)校老師妥善安排，比如安排一個小伙伴幫助他，做他的朋友。




關(guān)于學(xué)校體制系統(tǒng)的問題，以及整個中國社會幾千年來形成的“唯有讀書高”的**觀念，是我們無法短時間內(nèi)去改變的，我們只能在這個基礎(chǔ)上，盡可能地幫助孩子去提升適應(yīng)能力，盡可能地優(yōu)化可以優(yōu)化的成長環(huán)境。




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